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AUSTIN — Un plan de estudios contra el acoso escolar del Distrito Escolar Independiente de Austin celebra la diversidad y requiere la inclusión al abolir las nociones “sesgadas” de los niños y los maestros sobre las normas familiares y de género. “Escuelas de bienvenida: creación de entornos seguros y de apoyo para todos los estudiantes”, que se enseña a estudiantes desde los 4 años de edad, afirma el matrimonio y la paternidad entre personas del mismo sexo, las relaciones de homosexuales y lesbianas y el transgénero.
Una organización nacional de defensa de la comunidad LGBT, Human Rights Campaign, redactó “Escuelas de bienvenida” como un medio para llevar material polémico y sensible desde el punto de vista sexual y político a las aulas de la nación. Considerado como un programa “anti-bullying”, los distritos escolares de todo el país, incluido el AISD, lo han incorporado a su plan de estudios. Los críticos dicen que el plan de estudios, y la iniciativa más amplia de aprendizaje social y emocional (SEL) en el que está incrustado, ignora el conflicto impuesto a los maestros que deben enseñarlo y a los estudiantes cuya comprensión de la familia y la sexualidad humana se basan en convicciones religiosas o familiares.
“No es el trabajo de la escuela enseñar o averiguar lo que siente un niño sobre la sexualidad o la religión, y especialmente usurpar la obligación y autoridad de los padres para enseñarle a un niño lo que ellos ven como correcto y apropiado”, dijo Cindy Asmussen, asesora de el Comité de Libertad Religiosa y Ética de Texas.
La ex maestra de preescolar de AISD, Caryl Ayala, dijo que el plan de estudios cruza una línea. Durante la capacitación en servicio de su campus de la escuela primaria antes del comienzo del año escolar 2015-16, se le dijo al equipo de maestros de preescolar de Ayala que "llegara a una definición de amor homosexual" que un niño de 4 años pudiera entender. . La solicitud se hizo a todos los instructores de nivel de grado.
Ayala dijo que muchos de los maestros consideraron el programa como una carga para sus platos ya sobrecargados; Habría poco tiempo para implementar otra lección en sus planes semanales. Otros, como Ayala, consideraron el
Los mensajes de afirmación LGBT son una afrenta a sus conciencias y, muy probablemente, también a las familias de sus estudiantes.
Los padres y los líderes religiosos, no los maestros de aula, deben abordar los problemas de la sexualidad humana, el matrimonio homosexual y el transgénero con los niños, dijo.
¿Quién es intimidado?
Según stopbullying.gov, un sitio web administrado por el Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU., Lo más probable es que los estudiantes sean acosados por su apariencia. La investigación citada en los planes de lecciones de las “Escuelas de bienvenida” de AISD corroboró las estadísticas del gobierno: la mayoría de los estudiantes acosados son atacados por su “apariencia” (55 por ciento), “forma corporal” (37 por ciento) o raza (16 por ciento). En comparación, otros estudiantes fueron señalados por ser LGBT (14 por ciento); para los ingresos familiares (13 por ciento); para la religión (12 por ciento); y discapacidad (8 por ciento).
El TEXAN cuestionó al AISD sobre el contenido del plan de estudios y la necesidad de un programa adicional contra el acoso escolar que ayude solo a los estudiantes LGBT. En respuesta, el distrito declaró: “La filosofía de Austin ISD es educar al niño en su totalidad. Eso incluye ayudar a los estudiantes a comprender y expresar sus emociones de manera constructiva. A través de una variedad de programas innovadores como el aprendizaje social y emocional, programas anti-bullying y un enfoque de justicia restaurativa para la disciplina, se enseña a los estudiantes a ser inclusivos con personas diferentes a ellos y a tratarlos con respeto ”.
El TEXAN obtuvo planes de lecciones que se utilizan para presentar las “Escuelas de bienvenida” a los maestros y, en última instancia, a sus estudiantes. Módulo 1, "¿Qué es una familia?" comienza con la deconstrucción de la familia tradicional como norma social. Cita estadísticas sobre cuántos niños se crían fuera de la casa de dos padres (mamá y papá) y presenta una película narrada por niños de 6 a 12 años que hablan sobre sus padres del mismo sexo o los amigos homosexuales de sus padres.
En el módulo 4, “¿Qué es género? Al examinar el continuo de la identificación de género, la expresión de género y los estereotipos ”, se pide a los maestros que respondan preguntas sobre sus ideas preconcebidas sobre el género (es decir, el sesgo de género). La lección dice: "Al aceptar la riqueza del espectro de género, los maestros y otros adultos pueden ayudar a ampliar la comprensión del género de los niños para ayudar a todos los niños a sentirse vistos y reconocidos".
En el Módulo 5 se les dice a los niños que pueden elegir su identidad de género incluso si esa identidad entra en conflicto con la realidad biológica. Cuestionar la elección del género del niño no es una opción para los maestros o los estudiantes.
La posibilidad de que las lecciones entren en conflicto con las conciencias y convicciones de fe de los maestros, estudiantes y familias de AISD nunca se reconoce en los módulos.
Asmussen dijo que el plan de estudios de “Escuelas de bienvenida” resalta un problema mayor de extralimitación educativa progresiva. Promovida como un medio para ayudar a los estudiantes a lograr el éxito académico a través del desarrollo del carácter, se está introduciendo en todo el país una iniciativa conocida como aprendizaje social y emocional (SEL).
El Colaborativo para el Aprendizaje Académico, Emocional y Social (CASEL) es uno de los proveedores del programa impulsado ideológicamente y en 2011 recurrió a Austin ISD para poner a prueba el programa. Hoy, la iniciativa SEL está en los 129 campus y se está introduciendo en los distritos escolares de El Paso, Houston y Dallas.
Asmussen dijo que el modelo educativo SEL es otra iteración de la educación basada en resultados de la década de 1990 que requería que los educadores enseñaran y evaluaran el logro de los estudiantes en los rasgos de carácter subjetivos. Ella ha presentado sus hallazgos a legisladores y grupos de interés especial advirtiéndoles contra la “ingeniería social” de los programas SEL comercializados como herramientas educativas para desarrollar el carácter y mejorar el aprendizaje.
“Así es como lo venden”, dijo a TEXAN Jane Robbins, abogada y miembro principal del American Principles Project. "Se le puede decir eso a un legislador muy conservador y muy liberal, y ellos estarían de acuerdo".
Asmussen dijo que las “metas de competencia” de CASEL son loables: desarrollar la autoconciencia, la conciencia social, las relaciones interpersonales y la capacidad de tomar decisiones. Pero los educadores y legisladores de Texas deben preguntarse qué estándares de desarrollo del carácter se enseñan como normativos y qué se hará con los resultados de las pruebas de un estudiante.
Una revisión de las organizaciones que suministran el currículum de CASEL y que financian la organización sin fines de lucro revela un consorcio de progresistas sociales y políticos. Robbins dijo que CASEL "se asocia con organizaciones que buscan abiertamente cambiar el mundo en áreas como la atención médica, la regulación climática y la política sexual".
Asmussen alentó a los padres y maestros a evitar de manera proactiva la introducción de “Escuelas de bienvenida” e iniciativas de aprendizaje social y emocional en sus distritos.
“Ya existen buenos programas de educación del carácter que se mantienen alejados de las agendas sociales y políticas”, dijo Asmussen. “Debemos exigir más transparencia en nuestras escuelas y enfocarnos en lo académico; proporcionar pautas claras y aprobadas por los padres para la educación del carácter; y protegerse contra la sexualización excesiva en las aulas ".
